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对牛弹琴造句-对牛弹琴,牛不听,是牛的错吗?理清这问题,学生才会听你的话

作者:车型网
日期:2020-01-27 16:48:04
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对牛弹琴


图片里是一位帅哥弹琴给牛听,但是牛儿只顾着吃草,牛不听。那问题来了,这到底是牛的错,还是弹琴人的错?



也经常听到一些同事的抱怨,说学生总是不听老师的话。感觉当个老师好累啊!我想了想,就写了这篇文章以飨读者。


也许,你看了这篇文章,就会得到你想要的答案。



对牛弹琴,牛不听,到底是牛的错,还是弹琴的人错?这是一个值得我们无聊时讨论的话题。



有人说,这年代流行新养殖办法,这不现在已经研究出了给鸡鸭等饲养动物放一些歌曲,那样它的听舒服了,鸡就爱下蛋。这也像我们人类一样,听听音乐心里舒服点。



搜索了一番,有小伙为证,看来确实是有那样一回事,对牛弹琴或许也算值得推崇的。




假如,这是老师布置的作业叫你探讨一下“对牛弹琴到底是谁错”,你直接给老师整出这样一个答案,那就完全属于抬杠了,这有点像学生时代的我们,爱抬杠。而一旦学生抬杠,有些老师往往就会被学生的抬杠给愁住了。



又上次课堂发生了一件有趣的事情。我讲到课堂重要处,要求学生把我黑板上重要内容抄写到书本上。大部分学生都在认真抄写,然后我见一位同学好像无所事事,就走过去问他,你怎么不写?他回答的答案是——“老师你刚才说了,不写拉倒”。



我真一下子没有反应过来。啥叫不写拉倒?等我反应过来,只见学生们已经哈哈大笑了。



这不是笑话,是真实的。



这就是最典型的学生向老师抬杠。但现在就遇到了这样的问题,我们该怎么办?



对于很多老师来说,这还不好办!直接批评一顿。倘若批评无效,就来句孺子不可教也。现在老师是弹琴的人,我们把学生比喻成牛,虽然比喻有点不恰当,我们姑且轻松点,把这当个故事来说。哎呀,我之前说错了,这不是真人真事,是我编撰的故事。



现在老师手里拿着一把琴,天天给学生弹琴,这不我们老师就是干这事情的!对于大部分学生来说,这把琴弹出的琴声是大家所喜欢听的。但是,又有极少部分,不知道为啥,他就是左耳朵进右耳朵出,好似没有听到。



例如,我在班级上天天强调的,学生读书是为了自己而读。我念叨了大半个学期,突然有一天心血来潮问问学生,你们觉得读书是为谁而读,大部分学生都说为自己而读。但我听到了窃窃私语,说我们表现好成绩好,老师多领取一点工资。



然后,我又说,你们表现的好与不好与我工资没啥关系。考个倒数第一和顺数第一相差也就几块钱的事情,相比较我对你们投入的金钱那是九牛一毛。



作为老师,必然会遇到无数个这样的事情。尤其对于负责的老师,天天见此症状,那真的会被气的吐血。



作为老师这位弹琴者,弹琴弹了老半天,自觉美丽动听,给与学生的是尊尊教诲。但却有极个别学生只顾着自己只长身体不学知识。弹琴者难免愤怒暗涌喷出,就有了“对牛弹琴”这个成语了。



前面说了两个搞笑的故事。那么我们就严肃起来,一起探讨探讨,对牛弹琴到底是牛的错,还是弹琴者的错?



首先,我们从牛的角度去思考这个问题:


怎么样从牛的角度去思考?我们不凡把自己假设成就是那只牛。好,开始!咦,前面有个人在弹琴,琴声好像还不错,我过去听听。嗯,是挺美妙的,听的我心情舒畅。唉,我今天刚出来,等下天又黑了,主人就把我拉回去了,可不能饿着肚子回去。我得赶紧去找点吃的。 这琴声好听归好听,但是我填饱肚子才是最重要。假如这位弹琴的,会想到给我找上一把青草,或者找个有草的地方弹琴,我还是非常想认真的听听他弹的琴,我还要给他跺跺脚鼓励鼓励。但是,现在真饿了,赶紧去找吃的去。



可能牛也不一定是那样想的,毕竟我们不是牛,那姑且就当那样想的。我们不是牛,但我们是人,是那位弹琴者,自然能更轻松的站在弹琴者角度来思考问题。



弹琴者:好,今天我心情美好,拿着一把琴出去游玩,怎么不见人呀!咦,前面有头牛,虽然没有人,牛也是听众,我上去给他弹琴几首。哈哈,今天真是值得高兴的日子,你看牛听的好认真,还停下吃草专门来听我的琴声,那我就多弹琴几首……咦,牛儿你怎么跑了,开始不听的好好的,咋就跑了?牛儿牛二你快点回来呀!啊啊啊啊啊啊!我好心给你弹琴听,我热情的呼唤你,你竟然就头也不回的跑了,真是气煞人也!



真是“对牛弹琴”啊!孺“牛”不可教也!




故事说完了,看来真的是对牛弹琴不行,白浪费表情。



作为老师的我们,估摸也是这样经常抱怨。抱怨学生不听,一个题目说了十多次依然还有不会的;想叫学生看黑板,他就只顾着干自己的;天天提醒学生上课不做白日梦,但刚提醒他就又做起了白日梦……还有太多这样那样的值得抱怨的事情,时刻发生着。



在很多老师心里,估计都觉得自己好像天天是在对牛弹琴一样。



但是,我们不凡真正来剖析剖析这个有趣的问题症结在哪里?



症结,在牛儿是饿着肚子来听弹琴的。



是的,症结很简单。牛儿是肚子饿着来听琴声的。换做是你,你愿意吗?叫你两天不吃东西,然后给你开一场你喜欢的演唱会,你会绝对的认真去听吗?答案很显然,对于大部分人肯定是先选择去吃一顿,吃完了再去看看演唱会结束了没。



既然找到了症结之所在,那么我们一切来讨论如何解决这个问题。既然牛儿是饿着肚子听我琴声的,那我就停下一些时间,给牛儿弄点草来,或者我给牛儿找一个有草的地方来弹琴,那样它就可以边吃草边听琴声了,那真是“牛间美妙”啊!



看似简单多了一步,但我们的思维发生了颠覆性的变化。从最初对牛儿的抱怨,转化到解决牛儿最关心的吃饱肚子问题问题而。对于我们教育的小学生,也有这样那样类似于吃饱肚子的事情。



一堂课堂下来,学生为什么不听?抱怨是没用的。


学生爱听的肯定是有趣的或者自己想听的。又上次我上公开课,因为第一次公开课时间把握很差,导致非常失败。过了几天后一同事说起,你那天的课上的很成功。我嘀咕着,那还叫成功,都已经做好了思想准备等待挨批评了。接着她说“我看你的课堂总是笑着,学生听课很轻松,我平常上课就总是非常严肃的。”我想想,好像是那样回事。



最初我连我自己都没有发现,我的课堂学生参与性是非常强烈的。学生参与也许是这个原因,我的课堂偶尔说说笑话,偶尔又严肃一番,偶尔表扬偶尔批评一下。所以,我的课堂是在很轻松的氛围下就完成了。所以,我的课堂并不担心学生做白日梦,因为投了学生所好,学生爱听,自然就认真听了。



还有很多很多这样的案例,例如要求学生把卫生搞好,这就像拉着牛去听你弹琴一样,既然拉不动,那何不告诉学生,你们今天把卫生搞好,我给你表扬。也就是如同对牛弹琴给牛儿草吃一样。



再例如,最平常的课后作业。对于很多老师估计经常会批评一些学生作业做的乱七八糟,批评的次数多了,老师都不胜其烦了,最后无可奈何,又用上“对牛弹琴”这个成语。


那么,我们为何不换一个角度去思考问题,我们的学生是怎么想的?对于作业认真的,会想我昨天的作业完成的很好,字又写着很工整,咋老师不给表扬表扬,下回随便写了。对于平常作业不认真的,可能会想,就那样回事,反正好与不好都就那样回事。 但现在,假如老师说,我要把你们作业写的好的全部把表扬发到群里面,你假设一下,学生们会怎么样想?



对牛弹琴,但是牛不听,我们不能抱怨那是牛的错,相反我们要自我反思,然后创设条件,让牛儿可以边吃草边听我弹琴。



故事说完了,你有什么收货?不凡把你的想法写在下面的评论区。假如觉得文章有趣有料,还请收藏和分享此文。同时,假如觉得我的文章有趣,那可关注头条号!几乎天天原创这样有趣的文章。让我们一起学习和成长!


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