目前，很多学校学生普遍存在英语基础差，英语学习兴趣不高的现象，绝大多数学生单词记不住，阅读听不懂，英语写作无高分。听得懂单词的学生，却不知意思，阅读做题靠猜;英语写作无高分，不是语法不好就是不会写单词。英语成绩提不上的原因归根到底是词汇量不够，为适应中高考改革，奇速英语为深入贯彻落实十九大精神，办公网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。积极响应国家号召，以大数据教育资源平台、国内顶级互联网+英语教育改革学术论坛、教育扶贫公益、兴趣班或者校本课的形式与各级政府、教育局、学校开展双师课堂合作，共同造福学子。
一块屏幕引发的变革
上图是遂宁大英实验小学，正在开展奇速英语双师课堂，同时奇速英语还与遂宁市教育局，蓬安县教育局，重庆长寿区教委，成都七中、成都外国语学校、河北省兴隆县六道河中学、双流东升一中等全国数百家单位联合开展教研、CCTV英语大赛及双师课堂等合作；并且走进国家重点扶贫县学校：重庆巫溪县天元乡中心小学校、云南省哈尼族彝族傣族自治县元江县因远中学，为他们带去奇速英语公平且高质量的教育资源！
通过这个案例，奇速英语蔡章兵教授表示，教育可以改变命运；信息化后的教育，同样可以改变命运，而且可以使这个命运改变的速度加快。
第一个观点叫做信息化力。学过物理学的都知道，牛顿因为一个苹果砸在头上，发现了万有引力。改变世界的有三个苹果，圣经里的苹果、牛顿的苹果和乔布斯的苹果。信息化时代的名词发明者是托夫勒，前几年去世了。在1983年他有一部著作——《第三次浪潮》，主要的阐述内容是今天的信息化变革是继农业文明、工业文明之后的第三次浪潮，这是人类文明史的新阶段，是一种独特的社会状态。因为我们的80年代，处在中国改革开放的起点，四个现代化、改革开放的目标都跟科学进步直接相关，这个观点影响了80年代、90年代，以至于现在一大批的人。
这里提到的信息化，被奇速英语蔡章兵教授引申成了新的概念：信息化力。刚才我提到了万有引力，主要阐述的就是自然界的物体之间都存在着相互之间的吸引力，这个吸引力跟物体的质量，和物体之间的距离有关系。
从万有引力里可以引申到信息化时代的信息化力量，信息化力就如同万有引力，信息化的数据节点，就如同万有引力里的物体，也就是那个质点。而信息化产生的数据，就可以类比为万有引力里的物体质量。我认为，任何产生或拥有数据的节点，也就叫数据体，它们之间存在着相互吸引力，现在提起大数据，数据越大，体量越大，质量越高，吸引力越大。即数据体之间产生交换数据，产生融合聚变的引力，就如同万有引力。这个引力与数据的规模，和数据之间的密切程度有关系，也就是数据之间是相互有关联的，这跟我后面的演讲有直接关系。
我们常常把生态引入到社会当中，包括教育生态，包括有一些企业的产品、服务、内容、用户之间形成了类似于苹果的生态，现在有小米生态、华为生态。同样，万有引力是自然界的现象，同样，生态也是自然界的现象。对应来讲，我们有教育的主体，也有家庭场景、校园场景、课堂场景，未来还有虚拟场景，戴上一个虚拟的VR也可以做教育。同时我们教育所处的环境，如政策环境等，会影响我们生存的空间和生存的状态。包括教育行业里面所在的文化，不同地区、不同宗教、不同背景，给教育带来的是不同的内容。我们也有大量的出口的设备，到了不同的地区后，硬件相同，软件差异非常大，文化差异非常大。国际化的教育实际上就是在不同的宗族、民族之间做教育的互动。
信息化时代，三个课堂将持续进化
根据这样的一个对比，奇速英语蔡章兵教授把课堂分为三个：
第一个课堂是家庭，孩子从出生以后，生长和接受第一教育的场景，这个场景从幼童时期到学龄时期，甚至到了大学时期、工作时期，这个场景永远是你持续学习的一个重要的场景，放在第一个场景是非常符合实际情况的，它延续了你的终身。
第二个课堂就是正常授课的课堂，不管是公立课堂还是私立课堂，不管是国际学校还是什么学校，总归，你的孩子绝大多数的时间会在这个课堂，在学龄的阶段完成你的学习任务。
第三课堂，就是校外的培训和教育机构，这三个课堂构成了一个学龄孩子学习阶段的主要的场景。
而这三个课堂，在信息化时代，都在向着信息化的方向进化。每一个课堂都出现了大量的信息化数据，我们公司所从事的主要工作是在第二个课堂，但是第二课堂、第三课堂，甚至第一课堂的信息进化都在过程中。当然，信息化产生数据之后，任何一对之间都会按照我刚才提到的，数据之间的吸引力就成为了一种自然现象，挡都挡不住。可能有些时候，有些观念认为这两边应该是分开的，你是你的，我是我的。但是最后这些数据必然会产生碰撞和交流，也许从第二到第三课堂政策上有一点鸿沟，但是无法阻挡与第一课堂的交流。我们的家庭、父母、课堂已经成为了第二和第三课堂的中转站，这边有一条界限，但是可以从上面过去，最后还是会形成一个完整的生态的整体。
奇速英语创始人蔡章兵教授认为：三个课堂是教育生态的核心场景，在信息化的时代，三个课堂将持续地进化，成为核心的教育数据载体。我们学习所产生的大量的数据，都会在这三个场景里产生。在信息化力的作用下，他们会相互地碰撞和融合，最后会形成教育的新生态。世界在全球化当中连成了全球村，在一个国家里面，在信息化时代，必然也会连成一个互动的、交流的、融通的生态，这是自然规律。
5G商用后，远程教学、双师课堂的应用将成为趋势
奇速英语的使命是为中国教育事业贡献自己的力量，奇速英语的目标是让2亿中小学生7天学会3年单词，英语阅读又快又准！
这张表是过去20年，中国教育的主战场，政府给予公立学校信息化的路径，中国学校信息化的起点就是2000年前后，到了2012年，给出了教育信息化的发展纲要之后，信息化的速度大幅提升。今年国家又给了中国教育现代化2035的指导文件，给未来的教育现代化指明了新的方向。我们从事教育信息化的十年，和中国教育信息化的起点完全重叠，全程历经这些过程，各个节点我们都向教育市场投放产品和服务。
传统课堂“黑板+粉笔”，这样的课堂依然存在在中国的一些地方。在过去十年里，中国教育信息化的速度是全球第一。
十年前英国教育信息化的装备比例达到了教师总数的90%以上，是全球第一，美国在70%以上，中国可能连10%都到不了。到了今天，中国公立学校课堂的信息化装备程度已经赶上甚至超过了美国和英国这样的教育发达国家，这是一个非常了不起的教育投入，也是一个非常大的动作。鸿合也是在这个过程当中成长起来的。2000年第一代教室的时候就是买一个投影，买一个幕布，稍微奢侈一点会增加一个展台，可以把一些无法数字化的内容，比如说书本、杂志、图片、实物放在上面，这样的教室现在还是有很多的，我去年去美国看学校的时候，很多教室还是这样的情况。
但是2008年之后，中国政府大力地开始推广互动教室，这样的白板可以有电子化的控制能力，可以书写、触控、点击、批准，做一系列的互动功能，这样的话就把教室播放的功能变成了一个互动的功能，让上课的过程显得更加生动、更加容易吸引孩子，孩子也可以到屏幕前、白板前面做答题和绘画，甚至有一些音乐课，在上面可以直接弹钢琴。这种形态在2008年之后大量普及，2012年之后，多媒体智能教室已经全面普及，大屏开始进入教育市场。
在这样的大背景下，英语教学师资力量需求很旺盛，所以用双师课堂解决英语教学，是英语培训机构非常乐于去尝试的方面。双语课堂本身在中国现在的公立校园教育里，已经作为了一个非常重要的科研开展起来了。双师课堂的教育往往可以和培训机构的教育打通。用双师课堂对公立学校赋能，也就是第二、第三课堂打通。
现在5G要商用了，也是中国政府作为国家层面要打造的一个新的经济增长点，所以5G商用之后，在远程教学、双师课堂的应用，这是一个大势所趋。
奇速英语双师课堂已经不算是个新概念了，一位主讲师授课，多个助教老师在不同课室协助上课的场景在职业教育领域早有存在。早在2018年年底，中青报旗下冰点周刊的文章《这块屏幕可能改变命运》，可能不少同学在自己的朋友圈里也看到了：248所贫困地区的中学，通过直播，与西南地区最好的高中之一成都七中同步上课。而这一块联通大城市名校和县城中学课堂之间的直播屏幕，改变了不少学生的前途命运。科技改变生产，同样的，在每一次新技术的诞生中，教育模式也被推动更新。随着互联网、云计算等互联网技术的快速发展，奇速英语双师课堂应运而生，随着2018年的快速发展，2019年奇速英语双师课堂成为最重要的一年。
奇速英语双师课堂是结合了获国家专利的思维导图故事记单词课程，7天速记3年单词；将传统单词单个孤立的记忆模式，转变成了单词群记忆模式，再为每组单词群配上独家的故事，思维导图帮助记忆，再加上故事增强兴趣，让单词帮助阅读，阅读提升词汇量。奇速英语思维导图故事记单词是通过学汉字的方法学习英语——偏旁+部首，同时利用思维导图发散记忆。比如，小学初高中《思维导图故事记单词》实现32小时速记：小学800词汇就100张思维导图，初中1600词汇204张思维导图，每张思维导图，又编成一个故事，做到了词不离句，句不离篇，听说读写联动提升。再比如，高中《奇速英语一本小说24个故事串记3500词汇》围绕着每个故事都进行了词汇、句型、写作、完型等方面的扩展，涵盖了词汇、语法、写作、阅读等大纲要求的模块。因此，中小学生通过奇速英语双师课堂可以在享受故事情节的轻松时刻，同时于潜移默化中牢记中学考纲里的单词。
奇速英语双师课堂课改通过特色班和教学课题试验，开展奇速英语国家专利涨分课程的双师课堂形式，并运用奇速英语后期巩固学习系统，达到中小学生英语涨分效果的目标。学生通过奇速英语思维导图可以从知识的学习到思维的培养，能让学生掌握快速记忆技巧，听说读写联动提升，养成系统的思维习惯，并且激发学英语的潜能。
欢迎咨询400-1000-028。奇速英语双师课，让全国2亿中小学生享受更好的英语课堂。在信息化的时代里，用双师课堂为中国就教育事业发展贡献自己的力量！