一、教育教学工作繁重。
平时常听人说，老师不就是那么几节课，每年有两个大假期，平日还能双休，这是多么清闲啊！其实这恰恰是这些人对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的批改作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生。
具体说，老师工作的繁重体现在这几个方面：一是大量的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气，还要批改作业；二是名目繁多的考试，因为现在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，很忙很累；三是复杂的学生问题。现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师解决，老师们普遍心里劳累，不言而喻。
二、不符合教学实际的业务培训。
这几年山东一直在搞暑期教师培训，培训时间长，耗费老师精力大，地方教育机构为了跟上省里的步伐，也组织了形式多样的培训，诸如“某某工程”、“某某计划”，虽然名称不断翻新，但是否符合实际，有多大效果，恐怕一线老师都不满意。老师在忙碌完了上课、备课、看作业外，还要填够多少张听课卡，发够多少篇教研文，记够多少页学习笔记等等。否则，继续教育证上大章就盖不了，那评模、进职称等，只能是妄想！
三、夹杂着人情和不公平的教师职称评定。
职称关系到教师的工资和名声，所以大多数人看的相当重。每到职称评定季节，老师们争来争去，为了几分之差，个别老师斯破了脸皮。现在的职称评定要具备县级或者市级荣誉，为了这个必不可少的东西，一些人低三下四地求主任，找校长，好话说尽，笑脸陪光。有的还要花钱买文章发表。职称评定应是促进教师工作的一种举措，应让教师高兴，但现在却成了教师的痛，每年有那么多教师承受职称评定之痛，是对教师之间团结的破坏，是对教师整体素质提高的阻碍，更是对教师心理的一种伤害。
四、在中小学越来越严重的应试教育。
提倡多年的素质教育还是更多的停留在口号上，在应试教育制度下，学生和老师都是受害者，各级领导要看学校的成绩。学习成绩高了，一好遮百丑；学习成绩低了，老师被说的狗屎不如。因此，在这样的大环境下，老师就不得不做采取题海战术，学生在题海里痛苦的游弋，老师必然在题海里筋疲力尽的笔耕。再就是采取考试战术，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，老师出题、看题，头昏脑涨，那里还研究什么创新教法，在考试面前老师没有精力创新。还有就是采取时间战术，教师被逼迫着在时间上大打疲劳战，双休日、寒暑假加班成了家常便饭。
五、到底管还是不管-----教师特别是班主任成了高危职业。
在刚刚过去的一年中，家长状告老师、学生殴打老师的事件时有发生，湖南邵东高三学生当着母亲面残杀老师事件令人深省，安徽一中学学生群殴老师 有女学生见老师被打竟大笑。现在的老师，不要说师道尊严，有的时候连自己的人身安全都成了问题。曾几何时，老师连管教学生的勇气都没有了呢？
最后，说一点期望：期望来年，我的学生能够体谅老师管教的良苦用心，期望学生家长能够支持工作，期望上级部门能少一点检查，多一些关怀……