《鸿门宴》教学设计从哪一点比较新颖_鸿门宴优秀教案

在高中教师教师资格考试中，《鸿门宴》是一个重点也是一个难点，这篇课文选自西汉著名的史学家、思想家和文学家司马迁的《史记》。鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门(今陕西省西安市临潼区新丰镇鸿门堡村)举行的一次宴会，参与者包括当时两支抗秦军的领袖项羽及刘邦。这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为是间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝的原因。后人也常用“鸿门宴”一词比喻不怀好意的宴会。学习本篇课文可以让学生了解鸿门宴一词的历史背景，也可以让学生学会辩证的评价一个人的评价方法，这不仅在当时有着重要意义，并且在当今社会也具有极其深远的现实意义。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.知识与能力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。

2.过程与方法：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

3.情感态度与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

二、教学重难点

重点：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

三、教学方法

谈话法、多媒体教学法、朗诵法、讨论法、角色扮演法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们玩过象棋吗?(多媒体出示棋盘的图片)我们会发现在中国象棋的棋盘中间，常有一区空隙，上写有“楚河”、“汉界”字样，这是以下棋比况历史上的“楚汉战争”。“楚”代表的是项羽，“汉”代表的是刘邦。我们了解历史知道：刘邦是属于一个贪财好色之人，而项羽是一个骁勇善战之人，按理说楚汉战争应该是项羽取得胜利称帝，但是结局却是项羽失败，自刎乌江，刘邦称帝。为什么会这样呢?今天就让我们一起走进司马迁先生笔下的《史记》，去深入了解一下刘邦和项羽两个历史人物，一探究竟吧。

(二)整体感知

1.介绍作者，作品及相关史实。

(1)司马迁，字子长，西汉著名的史学家，文学家，思想家。曾任太史令。因替李陵辩护，入狱遭受宫刑，但他没有自我放弃，后发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。

(2)《史记》是一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表。叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史;目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”(《报任安书》)。鲁迅称《史记》为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。

(3)“鸿门宴”的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年(公元前206年)。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后，项梁扶楚怀王的孙子作了楚王，也叫楚怀王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的“战争”便开始了。

2.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。

3.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。思考“在鸿门宴这个故事中地点上有什么改变”?”

明确：①(第1、2段)，交代鸿门宴的由来(宴前)。

②(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争(宴中)。

③(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军;张良留谢，项王受璧而范增破斗;刘邦诛杀曹无伤(宴后)。

(三)深入研读

1.同学们对文章的哪一部分感兴趣?(预设：学生宴中对感兴趣)

(1)请同学们大声朗读文章的第三、四自然段，并思考：刘邦在鸿门宴上谢罪的语气是怎样的，为什么他的语气是这样的，项羽又是怎么对待刘邦的?

明确：刘邦的语气谦卑的，这种谦卑让项羽放下戒备，原本设鸿门宴想杀刘邦，却因为这种谦卑放过了刘邦一马。说明刘邦百般迎合，深谋远虑，能言善辩，忍辱负重。项羽骄傲自大，毫无远虑。

(2)在宴席上发生了哪些有趣的事?文章情节的三起三落分别指的是什么?

明确：一起：范增举玦 一落：项羽不应

二起：项庄舞剑 二落：项伯以身翼蔽

三起：樊哙闯帐 三落：项羽不仅不怒，还称“壮士”，赐酒、赐彘、赐座。

从中可以看出项羽是个优柔寡断、不善用人才和骄傲自大之人，也为后文刘邦尿道逃跑，为刘邦胜利、项羽失败埋下伏笔。

2.综合全文看，请同学们以语文小组为单位合作思考：从实力上看项羽想杀刘邦轻而易举，但是最终没有杀成反而失败，请品析文章，找出你认为影响刘邦成功，项羽失败的关键性人物进行品析。

明确：①项伯：从文章的第一个自然段可以知道项羽因刘邦有称帝的想法而想攻打刘邦，而从实力上来看，如果项羽攻打刘邦，刘邦必败;文章的第二自然段交代了项伯夜访、张良献计、刘项指婚、项伯具言使得整件事情有所转机，交代了刘邦要去赴宴向项羽道歉。所以说如果没有项伯的献计，也许项羽就会杀了刘邦;但是项伯属项羽一方，却向刘邦告密，从中可以看出一方面他是个背信弃义之人;另一方面，从原文中我们得知，项伯只是间接性的告诉了刘邦项羽要杀他的消息，当他知道项羽要攻打刘邦，于是去找张良，是想告诉他的好朋友张良逃跑，所以从中可以看出他是一个重情重义之人;所以总结得出：项伯既是个背信弃义的小人又是个重情重义的人。

②张良和樊哙：张良当收到项伯告密的消息后没有逃跑，反而是给刘邦献计，从中可以看出张良是个不贪生怕死之人，也看出了他对刘邦的衷心;樊哙在宴中不畏项羽，从容不迫协助张良帮助刘邦逃脱，从中可以看出樊哙是个有勇有谋，赤胆忠心之人。

③刘邦：纵观全文，在宴前礼遇项伯，信任张良，从中可以看出刘邦是个知人善任，审时度势之人;在宴中，懂得能屈能伸，巧妙的使项羽放下杀心，从中可以看出刘邦是个深谋远虑、忍辱负重之人;从张良和樊哙对待刘邦的态度上来看，可以看出刘邦是个知人善任，善用人才之人，才会使得他们忠心耿耿;在宴后处决告密之人曹无伤，可以看出他是个不优柔寡断之人。因此，虽然刘邦贪财好色，但他懂得审时度势、懂得善用人才，在樊哙、张良和韩信的辅佐下最终取得成功，荣获帝位。

④项羽：纵观全文，在宴前，听了项伯的话，决定不杀刘邦，从中可以看出项羽是个优柔寡断之人;在宴中，被刘邦的卑躬屈膝所蒙骗，放过刘邦一马，并且在范增示意、项庄舞剑后错失杀刘邦的时机，从中可以看出项羽是个骄傲自大、有勇无谋、不善用人才之人。因此，虽然项羽豪气冲天，但是有勇无谋，为人优柔寡断、不能唯人善任，最终失败，自刎乌江，霸王别姬。

(四)拓展延伸

1.请7名同学分别代表项王、项伯、刘邦、张良、樊哙、范增、项庄按照书中情节，分角色扮演。注意文章人物性格和语气，从而让学生更深入理解人物及文章。

(五)小结作业

1.师生共同总结，并布置作业：课下搜集有关诗人刻画描写项羽的诗作，下节课分享。

五、板书设计

六、教学反思

本文的难点是使学生能够辩证的，一分为二的评价历史人物，但是对于刚升入高中的学生来说可能有些困难，教师应该多加引导，由浅入深的引导学生收获知识。

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