不八卦，不盲从，有见解，有适宜的温度。
只需真正爱孩子、爱阅读的人关注。
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☂ 家有3-6岁的孩子
Ｑ：如何培养主动爱阅读的小孩？
1.父母是爱阅读的人。
2.从婴幼儿时期就抱着孩子看书，并为他说故事到12岁。
3.家里充满了书。
4.每周带孩子去图书馆或书店。
5.和孩子分享你看的书，或讨论他看的书。
6.不要吝啬买书的钱。
7.和孩子一起唱歌、念诗。
8.把书当礼物送孩子，用阅读当作奖励。
9.让孩子自己挑书。
10.留出家庭阅读时间，全家一起阅读。
☂ 家有6-9岁的孩子
Ｑ：为什么孩子到了小学低年级，还是在看图多字少的图画书？有些原本爱阅读的孩子，到了小学中年级，突然不爱看书呢？
国内外阅读研究都指出，孩子在九岁（小学三年级）之前，都在「学习如何阅读」，之后才有办法「透过阅读学习」。
孩子低年级时接触的是文字量少的文章及绘本，阅读能力不足的情况在低年级还不明显。但若不及时补救，没有好的引导，当他跨到高年级，就只能停留在读漫画、短文及绘本。学业成就也将出现「贫者愈贫，富者愈富」的「马太效应」，学习的差距将在日后愈拉愈大。
研究领域为阅读心理学的新竹教育大学台湾语言与语文教育研究所助理教授陈明蕾指出，孩子要能独立阅读至少要一千五百字的识字量，若能达两千五百字，阅读速度会比较快。
6招，帮他克服9岁的「阅读之壁」
1.从桥梁书或短文下手
桥梁书是协助孩子由绘本过渡到文字书的必读好物，文字量比绘本高，但字汇量和语句结构经过设计，让孩子读起来有一点挑战性却不觉得吃力。
2.说故事给孩子听
帮助孩子将整套书看完，培养阅读的习惯，享受听故事的乐趣，进而引发阅读的兴趣。
3.足够的阅读量
在阅读中，孩子会真正理解字的用法、学会更多字、认识字的组成规则、培养语感。
4.请孩子朗读文章
因为孩子先会说话才会阅读，「会说的」语汇远大于「会读的」，所以对于低年级的孩子来说，请他朗读内容，会使抽象的文字符号语言化，帮助他理解。
5.适当的引导，并且提供适合的书
会让孩子从「学习如何阅读」走向享受「透过阅读学习新知」的乐趣。
6.常常在他面前展现「透过阅读学习新知」的喜悦
做孩子喜爱阅读的好榜样，常常和孩子分享你看的书，或讨论他看的书。
☂ 家有9-13岁的孩子
Ｑ：孩子到了国中却仍只看漫画，或是固定读某一类的书，该怎么办？
九到十三岁是「读到思」很重要的养分期。一方面是学习进到新的领域，二方面是脑的发展也准备好迎接多元观点。
九岁之后，孩子透过阅读学到全新的知识、对字汇的意义有更丰富的理解，累积背景知识是这个阶段的主要学习目标。孩子会接触到教科书、杂志等不同文本，也会阅读史地科学等广泛主题，多数的阅读内容与事实、概念、和操作有关。慢慢的，孩子才会从阅读接收到不同观点，开展分析与批判的能力。
研究领域为阅读心理学的新竹教育大学台湾语言与语文教育研究所助理教授陈明蕾说明，理论认为十三、十四岁是发展多元观点的关键期，与脑皮质的成熟度有关，这个时候孩子开始脱离「非黑即白」的童话世界，体会人生的矛盾与复杂。如果前阶段的阅读精熟了，就可能透过阅读培养多元观点。
6招，帮孩子通过13岁的「思考之壁」
1.挑选有深度的书
从有人性张力与深度故事，或是侦探推理书开始。让自主性高的大孩子自己选要读的书，也是引发阅读动机的好方法。
2.用朗读为孩子导览书
朗读故事给孩子听，可以帮助孩子从「看情节」到「注意细节」，帮助理解与思考。几次之后，孩子会习惯慢下来看书，看细节、思考。
3 .抽出时间读闲书
课业繁重、有趣的事变多，「没时间阅读」是大孩子阅读的「大敌」。一定要为孩子留下时间广泛阅读。
4.接触多元领域不偏食阅读
多带他接触不同领域的书、和他分享你正在阅读的书，把不同的世界带到他面前。
5.一起提问和讨论
花时间和孩子交流彼此最近在看的书，可以更加了解孩子的阅读兴趣与想法，也能增进彼此的感情。
6 与其限制，不如用良币逐劣币
与其限制孩子不能读的书，不如为他多多提供好书，良币逐劣币。当他尝过好的东西，他就会懂得分辨，培养出阅读的品味。