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修辞句-小学生句子训练(扩句缩句,修辞,病句,句式练习)有考题和分析

作者:车型网
日期:2020-02-21 05:12:51
阅读:
句子部分

【复习要点】


1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。


【知识平台】


(一)句子及其类型


1、认识什么是句子。


句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。


认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。


2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。


陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟! 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

(二)改变句式


【备考点】


同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:


1、把字句、被字句、陈述句的互换;


2、肯定句、双重否定句的互换;


3、陈述句、反问句、感叹句的互换;


4、直接引用和转述句互换。


【应考点】


一、把字句、被字句、陈述句的互换。


“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

【链接考题】


他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)


(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。


(答案)


他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)


老人的手被他紧紧地握住了。(被字句


二、陈述句、反问句、感叹句的互换


反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

【链接考题】


他是一个好人。


(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。


(答案)他难道不是一个好人吗?


他真是一个好人啊!


三、肯定句、双重否定句的互换


一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

【链接考题】


我必须去图书馆看书。(变双重否定句)


(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。


(答案)我不得不去图书馆看书。


四、直接引语和转述句互换


把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

【链接考题】


王亮说:“我要像李永那样关心集体。”


(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。


(答案)


王亮说,他要像李永那样关心集体。


【三】修改病句


【备考点】 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有: 成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

【应考点】


1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。


2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。


3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。


4、如果确有错误,就开始动笔修改。


【链接考题】


(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。


(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?


(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,我受到了深刻的教育。


(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。


(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。


(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑等名胜古迹。


(3)秋天的北京是一个迷人的季节。


(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。(答案)秋天是一个迷人的季节。


(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。


(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?


(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。


(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。


(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。


(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹。


(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。


(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?


(答案)一进花园, 我就闻到一阵阵清香,听到悦耳的鸟叫声。


(四)扩句和缩句


【备考点】 扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

【应考点】


扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。


缩句可按三步进行:


1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。


2、找每部分的主干部分。


3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子


【链接考题】


1、 妈妈买来了桔子。(扩句)


(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。


(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。


2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子)


(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。


(参考答案)


悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。


3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)


(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。


(参考答案)


我思念启蒙老师们。


4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。


(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。


(参考答案)


老科学家思考着问题。


【五】修辞手法


【备考点】


掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。


【应考点】


要掌握几种修辞手法的特点:


1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。


2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。


3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。


4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。


5、设问也就是明知故问、自问自答。


6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。


【链接考题】


1、 *** 像太阳。(什么修辞手法)


(分析)“ *** ”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“ *** ”比作“太阳”。(答案)比喻。


2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)


(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。(答案)比喻、拟人。


3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)


(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思??马跑得越快离楚国越远。(答案)反问。


4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)


(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。(答案)设问、拟人。


5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)


(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)(答案)夸张


6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。


(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。(答案)排比


【六】排列句子


【备考点】


会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。


【应考点】


1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。


2、用“排除法”找出首句。


3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)


【链接考题】把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。


()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。


()2、她看见地上有一团白白的东西。


()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。


()4、下课了,小丽在操场上玩。


()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。


()6、想着她就若无其事地走了。


()7、走过去一看,原来是一团白纸。


(分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢???“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。


标点符号用法表


表示一句话完了之后的停顿,用于陈述句。


北京是中华人民共和国的首都。


问号?表示一句问话完了之后的停顿,用于疑问、反问、设问句。


1、 1、你游览过长城吗?


2、你们不是要卖十三块吗?


叹号!表示强烈感情的句子末尾的停顿,用于感叹句、祈使句。


1、啊,好个光明的世界!


2、你给我滚出去!


顿号, 、表示句中并列的词或词组间的停顿。


西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。


逗号,表示一句话中间的停顿。


过去的日子如轻烟,被微风吹散了。


分号;表示一句话中并列分问间的停顿。


哪里有剥削,哪里就有反抗;哪里有压迫,哪里就有斗争。


冒号:


1、用来提示下文


是有人偷了它们罢:哪是谁?又藏在何处呢?


2、表示提示语后的停顿。


妈妈说:“应该起床了。”


引号“”


1、表示引用的部分。


爸爸说:“你们爱吃花生吗?”


2、表示反问或否定的意思。


只有怕死鬼才乞求“自由”。


3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。


詹天佑设计了一种“人”字线路。


破折号——


1、表示解释说明。


我永远忘不了那一天??1927年4月28日。


2、表示语音停顿。


于是??洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去。


3、表示意思转折或递进。


那个书包很漂亮,而且装有很多东西??现在不见了。


书名号《》


表示文章、书籍、报刊、文件等名称。 《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。


省略号……


1、表示文中省略的部分。


平顶的白色楼,一座挨着一座,门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。


2、表示说话断断续续。


他用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”


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