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阅读的作文-北大教授曹文轩老师教学生阅读写作文,提到几点值得家长细细思考

作者:车型网
日期:2020-02-19 19:03:57
阅读:

最近看一篇文章,里面提到:


教育部通知:2019年秋季新学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话,“语文高考最后要实现让15%的人做不完”!


语文的重要性不言而喻。而在本次语文教材换成统一“部编版”之后,语文的难度、深度、内容量都将得到提升,而且这提升还不是一点点!


所以,很多老师看了这则报道不由再次提醒家长:


得语文者得天下,语文在12年的基础教育中,无论是在小升初,或者是在中考和高考都是第一重要的。


而语文广度、难度提升,分数差距拉大,主要学习难点在于阅读和作文。这两者是相辅相成的,缺一不可的。


很多的孩子一听到作文就头痛,写出来的作文完全就是流水账,每次语文考试丢分最多的就是作文,自己也是手足无措,不知道该怎么办。


北大的教授、《稻草人》作者曹文轩老师,曾经在很多场合都坚定地说:“写作是支箭,阅读是把弓。写好作文没有别的办法,只能是大量阅读。”


可能会有家长提出疑问,孩子平时读的书也不少,为啥阅读作业还是不理想?

这个问题,实际上也不难理解。


举个最简单的例子,自己孩子一直喜欢看书,可是到了三年级发现作业和阅读的成绩一直不理想,开始也是很疑惑。后来寻思过来了,因为孩子最喜欢看的书是杨红樱老师写的书籍,像《淘气包马小跳系列》、《女生日记》、《笑猫日记》,还有北猫漫画类《米小圈上学记》这类书籍。


家长看到这里,能看出问题出在哪里了吗?


孩子读的书是很多孩子喜欢看的,热闹简单有趣,类型相似。按照曹文轩老师的说法,就是孩子的“阅读生态”不行。只偏向与一种类型的书籍,就如同吃饭偏食一般。这样下去,肯定是营养不良的。

还有的孩子,在阅读方面也是存在一定的问题,需要家长进行关注。


第一,孩子在选书方面是自由选择,读的书好多是好玩、胡闹的书籍。


比如:孩子虽然很喜欢读书,但自己选的书,总是那么一个类型的,选的书也与自己的年龄不相符。读的书籍没有任何的挑战性,很多时候,一天就读完了,读完后的感觉呢,就是很有趣,很有意思。


再问问其他的感想是什么呢?答不上来,读完基本就是开心和好玩,家长可能也觉得孩子读书就比没读强。


实际上,随着孩子进入3年级,开始写作文,再读这样没有啥深刻内容,全是热闹内容拼凑的书籍,对孩子的阅读水平没有半点提高。


正如曹文轩老师所言,读书就该读有“文脉”的书籍。


第二,多的书籍速度很快,忘记的更快。


有的孩子读书过程中,看似一个小时坐着可以读很多页的书籍,但是没有一个良好的读书习惯,没有记录好词好句,没有积累好的段落和思考书中的中心思想等,这样的读书方式,只能称之为看了一本书,看完就是看完了。


随着一段时间的过去,可能除了这本书的名字和作业,还有书讲的大概内容可以记忆一些,剩余的基本都会忘记。


第三、读书时思考太少。


前几天,孩子读完一本书籍《佐贺的超级阿嬷》,也是学校暑假期间要求读的。读完后,问问都是讲了什么,对自己而言,印象最深的地方是哪里,为什么作者这么写让你感到感动,孩子回答不上来。


他没有思考那么多,也没有去认真想,那这样的读书效果,实际上就打折扣了。


曹文轩老师,对中小学生的阅读作业,给出这样的建议:

1、从小开始抓起,选好书,读有文脉的书籍。


从孩子4-5岁,开始给孩子读绘本类的书籍,给孩子打好读书的精神底子。


这类书籍当当网上有很多,比如现在老二不到3岁,他正在读的绘本是《蚯蚓的日记》,内容简单,但孩子看了却要再讲一遍,很喜欢看。


很多家长、学生都想问一个问题?怎样写作文,怎样写好作文,其实答案很简单:读书。写作的技法固然重要,但还要以阅读量为前提。


曹文轩老师提到,天下的书一种是有文脉的,一种是没有文脉的。 没有文脉的书,孩子读了也没多少用处。


那么如何界定一本书是有文脉的书籍呢?


曹老师也给出一个简单的办法:每次读书的时候,旁边放一个本,如果读的时候,时不时心里发出惊讶:好书!好词、好句、好段落都想抄到笔记本上,那可以认为是好书了。


如果读后一无所获,那就可以直接把这书放回它该放的地方——垃圾箱!


2、“未经凝视的世界,是毫无意义的。”


这里,先要搞清楚两个词的区别,凝视与扫视。


举例说明:用目光把全场扫了一遍,这称为:扫视。目光紧紧盯着第一批看,这属于:凝视。


曹文轩老师就提到,人的一双眼睛,一辈子就是两个基本的动作:凝视和扫视,很多人只完成了扫视,而忘记了凝视。


而想写好作文,就要学会凝视这个世界,随时养成仔细观察和记录的好习惯。


3、好的文章离不开折腾。


有的孩子写作文总是写不出,凑不够字数,或者写作文就像挤牙膏一样,挤呀挤呀,写了两行又写不下去了。


这就需要提醒孩子:创造的自由是无边无际的。写作很多时候,是需要折腾的。


比如:写只剩一个柿子的柿子树。怎么进行变长呢?
首先要设计一个主人公,给他取名为皮卡——可以谈谈他名字的由来——然后再设计一个情节。可以发挥想象力,比如最后一个柿子,皮卡希望这个柿子能在树上多待几天,等外出上学的哥哥回来的时候再掉下来。但出现了意外等等。展开想象,折腾创造。

而对于孩子平时做的阅读题,也有窍门进行分享:

首先,是快速的浏览通读整篇文章,了解文章的主要内容,根据出题去揣摩作者表达中心思想。


比如看完一篇阅读文章,第一步完成了,就应该再把出的题目,进行仔细的理解,看看都是什么要求。
像经常会出现的题目:作者在文中表达了一种什么样的感情?

这就需要理解题意,明确这个题想要表达怎样的一个要求。拿不准时,多通读几遍文章,从题目的选项中揣摩出文章的中心主旨是什么。


其次,注重对原文的摘取和加工。


既然题目是从文章中提取出来的,那么离开了文章去写答案,很多时候,会出现回答不准确,回答不够全面。


最简单和有效的方式,就是在文章中寻找答案。大多数题目的答案,都是可以从文章中,体现出来。


唯一需要提醒的一点:


很多答案不是文章中的原话,文章中没有可以直接使用的。


需要进行语言的组织和加工,特别是对于一些感悟和体验的题目,就需要平时多观察和多思考,多找相关的题目进行提炼,对比标准答案的差距,这样,做阅读时,可以找到答题的思路。


总之,阅读和作文一样,都是需要对语文各个方面,有比较高的要求。是个需要长期积累的过程,对于每个家长而言,培养孩子的语文思维是最重要的,技巧的方法和思维方式的结合是最棒的。


对于每个孩子而言,多读书,读好书、背古诗是很好的一个途径,正如,曹文轩老师所言:一本好书就是一轮太阳!这个太阳能照亮灵魂,照亮眼前的世界!


期待每个孩子都能够在语文的知识海洋里,翱翔出自己的一片天空!












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