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语文公开课评课用语-拨乱-反正-出新 ——同课异构评课

作者:车型网
日期:2020-03-20 14:55:17
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昨天,我校举办教学开放周活动,来自红旗、二中、五中的三位老师同课异构,课题是陆游的《书愤》。


课后评课环节,我以《拨乱-反正-出新》为题做了点评。


评课三忌谓之“拨乱”


评课很难,乱评、瞎评屡见不鲜。主要有三忌。一忌重末轻本。语文课的根本是语文。评课要紧抓语文二字,不能舍本逐末。


语文课要遵循语文课的内在逻辑,评课要从文本特性、单元要求、学生水平等方面看看教学是否符合语文课的内在逻辑。


二忌重教轻学。评课教师往往重视对教的评价,侧重教师方面而忽视学生方面,这是不妥的。


只有重视对学的评价 ,才更符合教学要求。切记,会学比学会更重要。


三忌重叶轻山。


古语云:一叶障目,不见泰山。叶是局部,细枝末节,山是整体,系统工程。评课不能过分纠结于细小瑕疵,而要关注课的整体设计,教师的综合素养,学生的整体表现等等。


好课三态谓之“反正”


从评课的不当可以得知好课的样子。


一是常态。无论是优质课还是公开课,语文课首先是常态课,而非表演课、作秀课。常态即要让语文课回归语文,回归文本。比如此次《书愤》教学,即要回归古诗教学的常态,以读为抓手,


品味鉴赏,体悟情感。


二是生态。生即生成。生本互动、生生互动、师生互动,质疑问难,头脑风暴,生成是课堂最美的风景。


三是动态。所谓动态,不是一哄而上,不是众生喧哗,而是触及灵魂,激发思考。思维灵动才是真正的动。


金课三让谓之出新


2017年,新的课程标准已经出台。核心素养取代三维目标,语文教学迎来新时代。只有守正出新才能不负伟大时代,金课应运而生。


一是让深度学习发生。


传统的碎片化学习、浅层次学习已经跟不上时代步伐,新时代语文课堂呼唤深度学习。深度学习是一种高阶学习,强调学习的深度、思维的深度和问题的难度。


二是让核心素养落地。


“一点四面”乃语文课的核心素养。四面又以“语言的建构和应用”为主,以思维、审美、文化三方面为辅。语言教学成为语文课的重中之重,同时再提升学生的真正学习力,这样核心素养才能落地。


三是让家国情怀扎根。


金课的成色还表现在是否能让家国情怀扎根。中学生是共和国未来的主人,责任担当是爱国的核心,这种素养的培养不是喊口号能喊来的,要靠长期的、和风细雨的、一点一滴的教育才能实现的,语文课当仁不让。


罗马不是一天建成的,教育从来不是容易的。每一位语文人重任在肩,责无旁贷,如何拨乱反正?如何守正出新?如何不负韶华?这是我们要认真思考的问题,否则到头来,韶华碎了一地,追悔莫及矣!


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