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语文句子-小学语文句式、句型知识汇总

作者:车型网
日期:2020-03-21 18:17:36
阅读:

都说三年级是道坎,因为在三年级时,学生会接触到更多的知识,特别是句式和阅读理解。在句式方面,有“把字句”、“被字句”、“陈述句”、“疑问句”、“缩句”、“扩句”等十几种句型。


一旦类型多了,学生就很难在短时间内弄清楚,久而久之,孩子在学习上就会产生隐患。今天,就给大家汇总了一份小学语文句式、句型知识汇总,希望能帮到大家。


一、四大句型


句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思。形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。


句子一般有四种类型:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。


陈述句:能告诉别人一件事的句子,


疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。


如:日子为什么一去不复返呢?


祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。


如:油库重地,请勿吸烟!


感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用句号或感叹号。


如:我游览了长城。我们的生活多幸福啊!


二、陈述句、反问句、感叹句的互换


反问句是问句的一种特殊形式,并不是向对方提出问题,并不需要回答,答案就在句中,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情,它句末用问号。


陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。


练习:


1.他是一个好人。


反问句:他难道不是一个好人?


感叹句:他真是一个好人!


2.少先队员应该讲文明,有礼貌。


反问句:少先队员不应该讲文明,有礼貌吗?


感叹句:少先队员,就应该讲文明,有礼貌!


3.人的聪明与愚笨不是天生的。


反问句:人的聪明与愚笨难道是天生的?


感叹句:人的聪明与愚笨真的不是天生的!


三、直接引用和转述句互换


把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。


练习:


1.美丽的姑娘说:我是智慧的女儿。


转述:一位美丽的姑娘说,她是智慧的女儿。


2.一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。


直接叙述:一位台湾同胞说:我是中国人,我爱中国。


3.小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《十万个为什么》。


直接叙述:小明高兴地告诉妈妈:我在新华书店买了一本《十万个为什么》。


四、句式变换


变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:


1、把字句、被字句、陈述句的互换;


2、肯定句、双重否定句的互换;


3、陈述句、反问句、感叹句的互换;


4、直接引用和转述句互换。


“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。


“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。


把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。


练习:(变为被字句、把字句)


1.他紧紧地握住了老人的手。——他把老人手紧紧握住/老人的手被他紧紧握住。


2.同学们交给我一项任务。——同学们把一项任务交给我/我被同学们赋予了一项任务。


3.陈医生看好了孩子的病。——陈医生吧孩子的病看好了/孩子的病被陈医生看好了。


五、缩句(扩句)方法


去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括:形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。


借助“的,地,得”——去除“的、地”前面的词语,去除“得”后面的词语。


“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。


注意:①保持句子完整,注意主语 ②留住句子中的“着,了” ③不改变句子原意


扩句就是给句子加上形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地


点的词等使句子更生动形象具体。练习:


1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。


缩句:我们看见船上载着货物


2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。


缩句:爸爸听到外面的


3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。


缩句:这是一座新大楼


4、焰火构成了图案。


扩句:红色的火焰构成了一副栩栩如生的图案


5、生态保护区生长着银杉树。


扩句:在广袤的生态保护区里,生长着一种神秘的银杉树。


六、修改病句病句类型


(一)成分残缺:句子中的缺少主谓宾的其中一种


1、春天来了,越来越来暖和了。(春天来了,天气越来越来暖和了。)


2、洒在沙滩上,沙滩上一片银白。(月光洒在沙滩上,沙滩上一片银白。)


3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。(学了《爱迪生》这一课我受到了教育。)


(二)成分赘余:句子中有多余重复的成分


1、联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。——联欢会上,他第一个走上台表演节目。


2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。——奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜。


3、我经常阅读、看科幻小说。 ——我经常阅读科幻小说。


(三)表意不明:句子想要的表达意思不清楚,主谓不清


1、李红有时候经常和张明在一起打球。——李红经常和张明在一起打球。


2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。——妹妹找不到爸爸妈妈她心里很着急。


3、有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。——有人主张接受,有人主张反对,他同意第一种主张。


(四)搭配不当:主谓宾搭配不合适


1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。——今天联欢会上的杂技和舞蹈真好看。


2、我很喜欢参加自然博物馆。——我很喜欢参观自然博物馆。


3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。——战士们冒着倾盆大雨和踩着泥泞的小路前进。


(五)语序不当:句子的主谓宾顺序不合适


1、我们学校师生全体去参观科技馆。——我们学校全体师生去参观科技馆。


2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。——王丽在演唱会上唱了一支优美的歌。


3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。——我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。


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