教材分析
第八单元围绕"狐狸"这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来"帮忙"分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
教学目标
1.认识39个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
4.图文对比想象画面，大致理解古诗的意思；想象说话，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
教学重点
1.认识39个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点
狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。
课时安排
21.《狐假虎威》 2课时
22.《狐狸粉奶酪》 2课时
23.《纸船和风筝》 2课时
24.《风娃娃》 2课时
《语文园地八 》 2课时
21 狐假虎威
教学目标
1.本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得"狐假虎威"的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得"狐假虎威"的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、竟猜谜语，激趣导入
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题："狐假虎威"领读课题。
问："假"有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
三、阅读课文识记字词。
师："狐假虎威"这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意"扯、兽、爪"是翘舌音，"闷、窜、胆"是前鼻韵母，"趟、抗"是后鼻韵母，"蒙住"的"蒙"读mēng，不读méng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3.读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上""，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4.再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？
四、指导写字
1.出示生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：
注意："狐"的右边不是"爪"、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写"虎、茂、威、假、鹿"。
4.学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）
板书设计：
21 狐假虎威
神气活现 摇头摆尾 半信半疑
东张西望 大摇大摆
第二课时
教学目标
1.分角色朗读课文，理解课文内容。
2.懂得"狐假虎威"的意思和寓意。
重点：懂得"狐假虎威"的意思。
难点：揭示寓意。
教学过程
一、回顾课文、复习巩固
１.画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处
２.课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文
1.学习第一自然段，体会"虎之威"
（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。"扑"时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
2.学习第二至五自然段。体会"狐之猾"
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对"骨碌碌、""扯着嗓子"、"老虎一愣"进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）
出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
3.学习六、七、八自然段。明白"谁之威"
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
"神气活现"，"摇头摆尾"，"半信半疑"，"东张西望"这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读"再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。"
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以"狐假虎威"的意思是说（）"假"的意思是（）。随机板书"假""威"的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
三、揭示寓意、拓展升华
1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用"狐假虎威"这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？
板书设计：
22 狐狸分奶酪
教学目标
1.会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2.读懂故事中狐狸做了什么事。
3.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4.能分角色演一演这个故事。
教学重难点：读懂故事中狐狸做了什么事。能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2.今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事 感悟道理
1.我们先来学习《狐狸分奶酪》
(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?
(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。
(3)你从文章的什么地方看出来的?
(4)指导朗读
2.让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3.让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)
4.简单汇报
(1)狐狸和马——聪明的狐狸
(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸
(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸
三、走出故事总结特点
1.《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)
2.童话的特点:
(1)拟人化描写
(2)想象丰富
(3)有趣有理
3.学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。
板书设计：
第二课时
一、复习引入
通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?
二、检查学习生字。
1.认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。
2.小组展示学习。
3.全班交流。
三、学习词语
开始 起始 始终
方便 便利 便于
四、指导书写
1.仔细观察课后生字,找出难写的生字。
2.指名说说难写的生字。
3.练习组词。
4.教师示范。
5.学生练习。
板书设计：
22 狐狸分奶酪
开始 起始 始终
方便 便利 便于
23 纸船和风筝
教学目标
1.认识12个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学时间：2课时
教学重难点：读写生字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程
第一课时
1、 导题
同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下来深刻的影响，今天我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ 大家看，这篇课文没有了注音，你们会读吗？试一试，让学生自由读文。
二、初读课文
1.你读了几遍课文？不认识的字多不多？你是怎样解决的？（指说）
2.课文中的难句子一定难不倒你！先自身试试吧！（再自读） 3.齐读全文。
3.生字婴幼儿藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给周围的小伙伴听！）
4.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下。
三、学习生字词：
1.小黑板出示生词，开火车认读。
2.出示要认的生字，检查自同学字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3.任意选择一词，说话。
4.读课后练习中的词语，鼓励同学誊写会写的词语。
四、指导写字
1.出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2.教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3.指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，同学认真观察（2）同学先书空，后描红、临写。
板书设计：
23纸船和风筝
纸 折 张 祝 扎 抓 但 哭
第二课时
一、复习巩固
1.自由轻声读课文。
2.指生讲故事。
二、课文学习
（一）导读感悟1 ～6段
1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？
2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？问读的好的同学：小熊，你为什么那么高兴呀？是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）
5.第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自身比刚才读得还好？
6. 3-5段 小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！
（二）导读7～11段
1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）
3. "飘荡的风筝""漂流的纸船"读读这两个词吧！你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
板书设计：
24、风娃娃
学习目标
1.认识"助、使"等12个生字。会写"车、得"等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重难点：懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)
2.板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!
二、初读课文
1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2.感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。
3.指导识字
(1)出示要求会认的字，让学生自主识字。
(2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
(3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
(4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
(5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。
4.接力读课文，要求把课文读得流利。
三、指导写字
板书设计：
24、风娃娃
吹大风车 吹帆船 吹风筝
吹衣服、吹小树
第二课时
一、导入 ： "娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的
二、朗读感悟
1.自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： 1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2.小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。
3.提问设疑，小组研读
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
4.分块研读，反馈交流
(1)研读"做好事"板块。
(2)风娃娃做了什么，结果怎样?
(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?
5.研读"做坏事"板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
三、实践活动：说说风还有哪些好处和坏处。
板书设计：
语文园地八
教学目标1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2.规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学过程
一、识字加油站
1.学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
2.自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3.看看这些字有什么共同点？
4.你还知道哪些"厂、穴"旁的字？说一说，写一写。
5.先同桌交流，再全班交流。
6.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、书写提示
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.老师提示
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4.学生书写，老师巡视指导。
5.进行全班评比。
三、日积月累
1.出示成语，读一读。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2.指名朗读，同桌读，全班齐读。
3.请圈出成语中的动物名称。
4.大概理解成语的意思。
5.再读成语，边读边体会。
6.你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7.我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读
1.读一读。
2.谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？
3.主要讲了他们的什么事？
板书设计：
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠
龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼
鸡呜狗吠 害群之马 如鱼得水