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学习小组口号-巧打“三张牌”,做好班级管理

作者:车型网
日期:2020-01-20 23:49:01
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常规意义上的班干部尽管有着自己的优越性,但是,在实际管理过程中,存在着精力有限,一时管不过来的情况,这便是管理学上“一对多”的效应,为此,我们班主任何不换个思路,学会化解班干部的任务,让班级管理更为轻松、高效。实行小组分层管理,常常会带来意想不到的效果。在探索小组建设与管理的过程中,我觉得要想使小组高效运转,必须打好三张“牌”。下面我以班上其中一个小组的组建到发展过程为例,加以说明。


第一张:文化牌


工欲善其事,必先利其器。对于学生而言,“器”则是对自己和小组负责、为小组争光的思想和意识,而小组文化建设是“利其器”的有效手段,所以在接手小组后,首要的事情当属小组的文化建设。


取一个符合小组实际并且寓意较好的组名是小组文化建设的第一步。比如新学期新开学,大家都是新生,我将其中一个小组取名为“旭日东升组”。“旭日”即朝阳,给人以“新”的感觉,它代表的是一种积极向上的力量,这恰好与新生的身份吻合,也正因为如此,所以我将这个小组的组徽设计为:两个“V”字撑起的红太阳,因为“V”代表着“成功”,两个“V”寓意团结合作,共创佳绩。


与此同时,我还给这个小组制定了短小精悍的组训:东升旭日,活力无限;自信团结,共创佳绩!每天小组进行5分钟会议,开会伊始,组员齐诵组训,以让组训深入学生内心,最终能以组训指导自己的言行。最后,每位组员根据自己的实际情况,确定可以挑战的个人目标以及小组目标,这样可以既使每个组员都有明确的奋斗目标,又使小组更有凝聚力。组名、组训、口号以及奋斗目标由我打印好,然后张贴在每一位组员桌子右上角,以便时刻激励与提醒自己。



第二张:制度牌


俗话说,无规矩不成方圆。对于小组也是一样,我建立了相应的制度体系。如小组人事制度、组员奖罚制度以及每日一会制度。


本着“事事有人做,人人有事做”的原则,每位组员都有相应的职务,有执行组长、背书组长、批改组长、默写组长,听写组长、收发作业组长和卫生检查组长,执行组长主要任务就是检查各位小组长的职责落实情况,如组员抽屉是否干净整齐、学习用品是否准备充分、各自卫生区是否保持干净、课文是否及时背诵……对于各项工作都以量化打分评星,受表扬的或者处罚的都以一个积分为单位进行加分或减分,2个积分可以兑换一个“星星”,积满10个“星星”可以兑换一个“月亮”,积满十个“月亮”,可以兑换一个“太阳”,组员可以凭“太阳”到班级奖品超市兑换奖品,或兑换图书,或兑换文具,或跟任课老师合影,或与班主任打进行球类PK等等;一个星期下来,若“星星”累积不足十个者,下一周将接受一星期的擦黑板等义务劳动作为处罚。


除此之外,每天放学,各小组都会进行五分钟短会,虽然是短会,但负责给组员开会的执行组长都必须写会议内容备忘,放学前交我批阅,然后再进行开会。其会议内容主要就组员们一天下来的表现进行总结反馈,包括课堂表现、纪律表现、课间表现等,同时还有班主任要传达的一些信息等等。会议上对做的好的提出表扬、学习,不足的提出加以改正。不管刮风下雨,只要上学,此会天天如此,如此反复。



第三张:情感牌


心理学认为:人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。情感交流是教育的基础,没有情感的交流,就不会有小组的可持续发展,只有在情感充分交流基础上的教育,才会取得事半功倍的效果。所以在制度执行的同时,我还打出了“情感牌”。


一般情况下,开学伊始,我都会跟任课老师“碰头”,主要就作业批改的评语达成一致:对于作业批改,除了批改符号和日期之外,另外附上一句话,或鼓励,或表扬,或启发,或提醒,这对于组员而言,他们都会兴奋良久。同时,我还会利用课间十分钟来与各小组的执行组长进行沟通交流,或帮助他们在小组管理上困惑,或了解各小组的总体情况。因为心理学上的“霍桑效应”证明,当与学生沟通交流的事实发生后,学生就会产生不一样的学习动力,所以对于我这个班主任而言,“下课铃声响,马上进课堂”是我的工作常态,确切地说是我这个班主任去“打探内情”“指导工作”呢!


巧打“三张牌”,做好班级管理大文章。小组管理是班级管理的细化,小组里的各位组长有效地化解了原先班干部的工作压力,从而大大提高了管理效率,从而使班级班级走在健康发展的大道上!


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